Là một giáo viên tiếng Anh tự do với 14 năm kinh nghiệm, từng giảng dạy tại trường phổ thông và luyện thi các chứng chỉ quốc tế như PET, TOEIC, IELTS, tôi đã thử sức với đề thi tốt nghiệp THPT môn tiếng Anh năm 2025 và nhận thấy nhiều vấn đề cần được thảo luận.
Điều đầu tiên, độ khó của đề thi chính thức vượt xa so với đề tham khảo trước đó, gây bất ngờ lớn. Tại sao Bộ Giáo dục và Đào tạo không công bố hướng dẫn chi tiết về nội dung và độ khó ngay từ đầu năm lớp 10 hoặc ít nhất là đầu năm lớp 12, để giáo viên và học sinh có sự chuẩn bị tốt hơn?
Theo tôi, đề thi tiếng Anh năm nay có phần quá sức so với trình độ chung của học sinh Việt Nam, đặc biệt khi đây chỉ là một môn ngoại ngữ. Ngay cả những người bản xứ, những người có kinh nghiệm giảng dạy và tiếp xúc với tiếng Anh học thuật tại các trường đại học ở Mỹ, Úc,… cũng cảm thấy khó khăn khi làm bài.
Thứ hai, với độ khó như vậy, việc giới hạn thời gian làm bài chỉ 50 phút, cùng với định dạng phông chữ nhỏ và nhiều bài đọc hiểu, liệu có hợp lý? Tôi tự hỏi có bao nhiêu giáo viên có thể hoàn thành bài thi này trong thời gian quy định với chất lượng tốt nhất?
Tôi đồng ý với quan điểm đổi mới trong đề thi, hướng đến việc đánh giá thực chất, chống học tủ. Tuy nhiên, liệu đề thi có đang quá xa rời chương trình phổ thông hiện tại? May mắn là tôi đã chia lớp thành hai nhóm ngay từ đầu năm lớp 10: một nhóm theo chương trình phổ thông, một nhóm luyện IELTS. Nhờ vậy, hơn 85% học sinh của tôi đã đạt chứng chỉ IELTS 5.5 – 7.0 và có cơ hội quy đổi điểm để xét tuyển đại học.
Nhưng có bao nhiêu học sinh trên cả nước có điều kiện học và thi IELTS như vậy? Học phí tại các trung tâm luyện thi, dù là mức thấp nhất, cũng lên đến hàng triệu đồng mỗi tháng, chưa kể thời gian học kéo dài từ hai đến ba năm. Điều này liệu có tạo ra sự bất công đối với học sinh ở vùng sâu, vùng xa, những nơi thiếu điều kiện tiếp cận các chứng chỉ ngoại ngữ?
Tôi đã chứng kiến nhiều thí sinh thất thần, thậm chí bật khóc sau khi rời phòng thi. Các em cảm thấy áp lực, bất lực và hoài nghi về những nỗ lực học tập suốt 12 năm khi không chắc chắn đạt được 5 điểm môn tiếng Anh. Phải chăng đề thi này chỉ phù hợp với học sinh giỏi tiếng Anh và các lớp chuyên Anh?
Thứ tư, việc các quy định, thông tư được ban hành một cách bất ngờ khiến cả giáo viên và học sinh không có đủ thời gian chuẩn bị. Bản thân tôi, khi thi đại học năm 2007, cũng lần đầu tiên tiếp xúc với hình thức thi trắc nghiệm và đã gặp nhiều khó khăn để thích nghi. Tương tự, Thông tư 29 về siết chặt dạy thêm, học thêm có hiệu lực ngay trước kỳ thi tốt nghiệp THPT, gây hoang mang cho nhiều học sinh.
Thông tư 29 ra đời nhằm hạn chế tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, khuyến khích tự học. Tuy nhiên, việc ra đề thi tiếng Anh quá khó, theo tôi, là chưa phù hợp với thực tế trình độ dạy và học tiếng Anh ở Việt Nam. Ngoại trừ giáo viên ôn thi học sinh giỏi hoặc giáo viên trường chuyên, có bao nhiêu giáo viên THPT tự tin đạt trên 8 điểm khi làm đề thi năm nay?
Cuối cùng, trong hơn 15 năm qua, Việt Nam đã không ngừng chuyển đổi để phát triển. Bên cạnh những thành tựu đã đạt được, tôi mong Bộ Giáo dục và Đào tạo xem xét và cải thiện những bất cập đang tồn tại. Chúng ta cần xây dựng đề án dạy và học tiếng Anh sớm hơn, đồng bộ hơn, ra đề thi hợp lý hơn và có sự phân hóa rõ ràng hơn. Một câu hỏi lớn được đặt ra là: Nếu đề thi quá khó, liệu có nên cấm dạy thêm tiếng Anh ở bậc tiểu học?
Admin
Nguồn: VnExpress
