**Đề xuất đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Cần bổ sung hàng chục nghìn giáo viên**
Ngày 22/9, các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục đã cùng nhau thảo luận về dự thảo Đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045”. Mục tiêu đầy tham vọng của đề án là đến năm 2045, tiếng Anh sẽ được sử dụng rộng rãi tại tất cả 50.000 trường học trên cả nước, với sự tham gia của khoảng 30 triệu học sinh, sinh viên và một triệu giáo viên, giảng viên.
Ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Giáo dục phổ thông, cho biết lộ trình thực hiện đề án được chia thành ba giai đoạn: 2025-2030, 2030-2040 và 2040-2045. Các giải pháp trọng tâm bao gồm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của tiếng Anh trong xã hội, hoàn thiện khung pháp lý, phát triển đội ngũ giáo viên, xây dựng chương trình và tài liệu học tập phù hợp, đổi mới phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá, cũng như ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo vào quá trình dạy và học.
Để đạt được các mục tiêu đề ra, dự kiến cần bổ sung 12.000 giáo viên tiếng Anh cho cấp mầm non và 10.000 giáo viên cho cấp tiểu học. Đồng thời, cần bồi dưỡng ít nhất 200.000 giáo viên có khả năng giảng dạy bằng tiếng Anh vào năm 2030. Theo thống kê hiện tại, cả nước có hơn 1,05 triệu giáo viên mầm non và phổ thông, trong đó số lượng giáo viên tiếng Anh là khoảng 30.000. Tiếng Anh hiện là môn học chính khóa từ lớp 3, trong khi ở bậc mầm non và các lớp nhỏ hơn, việc học tiếng Anh chủ yếu dựa trên tinh thần tự nguyện.
Theo Nghị định 222/2025 của Chính phủ, giáo viên tiểu học và THCS muốn tham gia giảng dạy bằng tiếng nước ngoài cần đạt trình độ bậc 4/6 trở lên theo khung năng lực của Việt Nam (tương đương B2). Đối với cấp THPT, yêu cầu là bậc 5/6, tương đương C1.
GS Huỳnh Văn Sơn, Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm TP HCM, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc khảo sát năng lực ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên hiện có. Ông cho rằng, với nguồn nhân lực và công nghệ hiện tại, ngành giáo dục hoàn toàn có thể đáp ứng được nhu cầu nếu có kế hoạch tổ chức và khai thác hợp lý.
Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cho rằng thể chế và đào tạo giáo viên là hai yếu tố then chốt trong số các giải pháp lớn của đề án. Ông nhấn mạnh sự cần thiết của việc đổi mới chương trình đào tạo giáo viên, đồng thời có chính sách đãi ngộ thỏa đáng, đặc biệt là đối với những giáo viên không chỉ dạy tiếng Anh mà còn sử dụng ngôn ngữ này để giảng dạy các môn khoa học khác.
Thứ trưởng cũng đề cao vai trò của ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo trong dạy và học ngoại ngữ, đồng thời khuyến khích phong trào thi đua học tập tiếng Anh, học hỏi và nhân rộng các mô hình thành công từ các địa phương và trường học khác.
Trước đó, vào tháng 8 năm ngoái, Bộ Chính trị đã yêu cầu các cấp nâng cao năng lực ngoại ngữ cho học sinh, sinh viên, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Điều này có nghĩa là tiếng Anh không chỉ là một môn học để thi cử, mà còn là công cụ để học tập các môn khác và ứng dụng trong công việc, giao tiếp hàng ngày.
Hiện tại, chưa có địa phương nào triển khai dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai trên quy mô toàn tỉnh, mà chỉ ở dạng thí điểm tại một số trường chuyên hoặc trường chất lượng cao. Theo số liệu thống kê của Bộ, trong năm học 2024-2025, cả nước có khoảng 112.500 học sinh được học các môn khác bằng tiếng Anh và 77.300 em được dạy tích hợp tiếng Anh tại hơn 40 tỉnh, thành. Đề án mới này hứa hẹn sẽ mở ra một chương mới cho việc dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam, với mục tiêu nâng cao năng lực cạnh tranh của nguồn nhân lực trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng.
Admin
Nguồn: VnExpress
