Tại hội nghị đại biểu Quốc hội chuyên trách ngày 29/9, các đại biểu đã tập trung góp ý về các dự thảo luật liên quan đến giáo dục, đặc biệt là vấn đề phân luồng học sinh sau THCS và THPT. Bà Hương, Phó đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Khánh Hòa, nhấn mạnh tầm quan trọng chiến lược của phân luồng trong việc cơ cấu nguồn nhân lực, phục vụ phát triển kinh tế – xã hội. Tuy nhiên, bà cũng chỉ ra rằng công tác này trong nhiều năm qua chưa đạt được mục tiêu đề ra, với tỷ lệ phân luồng còn thấp.
Bà Hương cho rằng, một trong những nguyên nhân chính là sự phối hợp thiếu chặt chẽ giữa các cấp học và cơ sở đào tạo, cùng với việc thiếu một hệ thống đánh giá, tư vấn hướng nghiệp bài bản. Sự gắn kết lỏng lẻo giữa nhà trường, doanh nghiệp và các cơ sở dạy nghề cũng khiến học sinh thiếu thông tin và trải nghiệm thực tế để đưa ra lựa chọn nghề nghiệp phù hợp. Bên cạnh đó, tâm lý xã hội vẫn còn nặng về việc học đại học, chưa thực sự coi trọng giáo dục nghề nghiệp.
Về phía quản lý nhà nước, bà Hương nhận định còn thiếu sự phối hợp sâu sát, cũng như các chính sách hỗ trợ cụ thể cho học sinh theo học các chương trình phân luồng, như học bổng, tín dụng ưu đãi hoặc hỗ trợ việc làm. Điều này dẫn đến việc phụ huynh và học sinh chưa thực sự quan tâm đến các cơ hội học nghề.
Mặc dù dự thảo luật lần này đã bổ sung các quy định về hướng nghiệp và phân luồng, bà Hương cho rằng nội dung vẫn còn khá khái quát. Bà đề xuất cần quy định rõ hơn về việc triển khai công tác hướng nghiệp, phải phù hợp với năng khiếu, sở trường và năng lực của học sinh ngay từ bậc mầm non và tiểu học, chứ không chỉ tập trung vào THCS và THPT.
Để tăng cường hiệu quả công tác hướng nghiệp, bà Hương đề xuất Chính phủ bổ sung quy định về trách nhiệm của các tổ chức hướng nghiệp độc lập và các tổ chức tư vấn, nhằm hỗ trợ học sinh và phụ huynh có thêm thông tin và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp. Bà cũng nhấn mạnh sự cần thiết của các quy định riêng cho định hướng nghề nghiệp của học sinh năng khiếu, học sinh vùng dân tộc thiểu số, miền núi và các địa bàn khó khăn, đồng thời giao UBND cấp tỉnh, xã giám sát chặt chẽ và phân luồng phù hợp với nhu cầu lao động tại địa phương.
Ngoài ra, bà Hương cũng đề xuất tích hợp công nghệ số vào công tác phân luồng, xây dựng hệ thống đánh giá năng lực, tư vấn hướng nghiệp qua nền tảng số và cơ sở dữ liệu quốc gia về năng lực, sở thích của học sinh. Cơ sở dữ liệu này cần được liên thông giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo, các địa phương, cơ sở nghề nghiệp và doanh nghiệp, đồng thời cung cấp dự báo nhu cầu nhân lực để giáo viên, phụ huynh, học sinh và nhà tuyển dụng có thể dễ dàng tra cứu.
Cũng tại hội nghị, đại biểu Nguyễn Thị Sửu (Phó đoàn TP Huế) cho rằng việc Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung nhiều lựa chọn và tăng cường phân luồng sau THCS, THPT là phù hợp với xu thế quốc tế. Tuy nhiên, bà Sửu lưu ý cụm từ “chương trình đào tạo chuyên sâu đặc thù” cần được giải thích rõ ràng để tránh gây hiểu nhầm và lạm dụng. Bà đề xuất bổ sung quy định hoặc giao Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành các tiêu chí cụ thể để xác định loại chương trình này.
Theo dự thảo Nghị định về phân luồng, học sinh sẽ được định hướng sau khi hoàn thành THCS và THPT thông qua việc tích hợp nội dung hướng nghiệp vào các môn học, hoạt động tư vấn, trải nghiệm, cùng với sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và doanh nghiệp. Các biện pháp phân luồng bao gồm xây dựng các môn học lựa chọn, chuyên đề hướng nghiệp, tổ chức khảo sát năng lực, sở trường và nguyện vọng của học sinh, từ đó tạo cơ sở cho việc định hướng hiệu quả.
Admin
Nguồn: VnExpress
