Trong phiên thảo luận tại Quốc hội sáng 30/10, Phó Thủ tướng Lê Thành Long đã thay mặt Chính phủ trả lời một số kiến nghị của đại biểu Quốc hội liên quan đến lĩnh vực giáo dục. Ông cho biết Thủ tướng Phạm Minh Chính đã chỉ đạo sát sao Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) trong việc theo dõi, đánh giá tình hình để kịp thời điều chỉnh, bổ sung các chính sách liên quan.
Đề cập đến Thông tư 19 về khen thưởng và kỷ luật học sinh, Phó Thủ tướng nhấn mạnh đây là một nỗ lực đáng ghi nhận của Bộ GD&ĐT. Thông tư này được ban hành nhằm thay thế Thông tư 08 năm 1988 vốn đã lạc hậu. Ông Long cho biết, việc sửa đổi này đã được nhiều Bộ trưởng qua các thời kỳ bàn thảo nhưng chưa thực hiện được.
Phó Thủ tướng cũng chia sẻ kinh nghiệm quốc tế, theo đó các vi phạm của học sinh sẽ được xử lý theo hệ thống pháp luật chuyên ngành tương ứng. Ví dụ, học sinh có hành vi vi phạm có thể được đưa vào trường giáo dưỡng hoặc các cơ sở cộng đồng. Các vi phạm hình sự sẽ được xử lý theo Bộ luật Hình sự, dựa trên độ tuổi của đối tượng, còn vi phạm hành chính sẽ được điều chỉnh theo Luật Xử lý vi phạm hành chính.
Ông Long khẳng định, Bộ GD&ĐT chủ trương giữ các hình thức kỷ luật trong nhà trường ở mức độ nhẹ nhàng, phù hợp với quan điểm giáo dục tiến bộ của nhiều quốc gia phát triển. Mục tiêu là không làm gián đoạn quá trình học tập, đặc biệt đối với trẻ em ở lứa tuổi nhạy cảm. Ông cũng nhấn mạnh Chính phủ sẽ chỉ đạo Bộ GD&ĐT tiếp tục theo dõi sát sao các quy định, chính sách liên quan và sẵn sàng điều chỉnh nếu cần thiết.
Trước đó, đại biểu Siu Hương (Gia Lai) bày tỏ sự đồng tình với chủ trương nhân văn của Thông tư 19 về việc bỏ hình thức kỷ luật đình chỉ học, nhằm bảo đảm quyền học tập của học sinh. Tuy nhiên, bà cũng nêu lên lo ngại của nhiều cử tri rằng các biện pháp kỷ luật hiện tại như nhắc nhở, xin lỗi, phê bình, viết bản tự kiểm điểm có thể chưa đủ sức răn đe, đặc biệt đối với các hành vi xúc phạm hoặc bạo lực học đường nhưng chưa đến mức truy cứu hình sự.
Đại biểu Siu Hương kiến nghị Bộ GD&ĐT nghiên cứu bổ sung các cơ chế xử lý mang tính giáo dục và uốn nắn tâm lý, hành vi cho học sinh. Bà gợi ý tham khảo kinh nghiệm của một số quốc gia như tư vấn tâm lý bắt buộc, lao động công ích trong trường hoặc tham gia các lớp giáo dục kỹ năng sống. Bà cho rằng các biện pháp giáo dục cần đảm bảo tính răn đe, đồng thời giúp học sinh nhận thức, sửa sai và phát triển tích cực hơn.
Đại biểu Nguyễn Thị Hà (Bắc Ninh) nhấn mạnh vai trò quan trọng của gia đình trong việc hình thành nhân cách của trẻ. Tuy nhiên, bà cho rằng nhiều phụ huynh thiếu thời gian và kỹ năng giáo dục cảm xúc cho con cái, dẫn đến việc trẻ tiếp xúc với các nội dung tiêu cực trên mạng mà không được kiểm soát. Bà Hà cho rằng, dù Thông tư 19 có tinh thần nhân văn, chuyển từ trừng phạt sang giáo dục phục hồi, chính sách này sẽ khó thành công nếu thiếu đội ngũ tư vấn tâm lý học đường chuyên nghiệp.
Đại biểu Hà đề xuất cần xác định rõ trách nhiệm của phụ huynh khi con em có hành vi bạo lực nghiêm trọng. Đồng thời, bà kiến nghị đưa kỹ năng làm cha mẹ và giáo dục cảm xúc vào chương trình đào tạo cộng đồng, coi đây là nội dung bắt buộc của các tổ chức dân cư, hội phụ nữ, công đoàn và các đoàn thể khác.
Thông tư 19 của Bộ GD&ĐT, có hiệu lực từ ngày 31/10, quy định các hình thức kỷ luật đối với học sinh vi phạm nội quy nhà trường, bao gồm nhắc nhở, phê bình hoặc yêu cầu viết bản tự kiểm điểm có xác nhận của gia đình, tùy theo mức độ vi phạm. Mục tiêu của thông tư là giúp học sinh nhận thức được sai phạm, tự điều chỉnh hành vi và hình thành lối sống tích cực, chuyển từ “xử phạt” sang “giáo dục và hỗ trợ”. Bộ GD&ĐT cũng lưu ý rằng mọi hành vi vi phạm vẫn thuộc phạm vi điều chỉnh của hệ thống pháp luật, và tùy theo mức độ, hậu quả, cá nhân vi phạm có thể bị xử lý theo quy định của luật hình sự, luật tư pháp người chưa thành niên hoặc các văn bản pháp luật liên quan khác.
Admin
Nguồn: VnExpress
